春日迟迟，芳草萋萋。在学校的精心安排下，本周高三年级“二轮复习”研讨交流课如火如荼地开展。周三上午，高三英语组的方锐老师在高三（31）班展示《阅读理解主旨大意》的公开课，李佳丽老师在高三（2）班开展《阅读理解推理判断》公开课，朱锦霞老师在高三（10）班进行《阅读理解词义猜测》公开课，张瑞老师在高三（9）班开展《阅读理解细节理解》公开课，高三英语组老师参加听课。

高三（31）班方锐老师先是用图片巧妙导入，明确了本节课的学习目标—了解冬奥会单板冠军苏翊鸣的故事，熟悉的背景和人物激发了学生的学习兴趣。接下来向同学们呈现了一篇改编自China Daily的文章，引领同学们找准关键词，分析段落大意。在完成整篇文章框架结构分析的基础上，方老师再次引导同学们得出了解文章主旨大意的关键步骤，即关键词和段落大意，从而推出符合文章的恰当标题。紧接着，方老师就文章标题的拟定问题教导同学们总结出英语文章标题应当符合Proper和Eyecatching等特征，并向同学们分享了外刊杂志上一些有趣精妙的标题，例如The Birth of a Su-Perstar,Sweeping Success, Gao Glides to Glory 等向同学们展示了标题的诙谐，谐音以及头韵的拟定方式。最后方老师总结高考中主旨大意和标题拟定这两类阅读理解题目的出题意图，将阅读实践与高考紧密的结合在一起，使同学们在本节课中真正把握了阅读技能而并非是单纯的应试技能。

朱锦霞老师用两个词语“in the pink”“white hope”导入，鼓励学生充分猜测，再给出语境让学生了解英语词语猜测中原文语境的重要性。随后朱老师援引丰富的例证，从四个方面“常识”（common sense）、“解释法”（Explanation）、“构词法”（word formation）和“逻辑关系”（logical relation）系统地分析词义猜测的类别和做题依据，启发学生在语篇中分析语句关系，从而深刻理解词义。随后朱老师援引多个高考真题，鼓励学生应用本课所学，创造性地解决问题。最后朱老师独辟蹊径，让学生自己设置词义猜测题，深化对此知识点的理解和运用，切实做到引导学生对课堂知识实现从内化理解到迁移创新的跨越。

在精彩的公开课中，老师们通过板书、多媒体、图片等媒介，以课堂自主练习为主线，积极互动提问，充分调动班级每一位同学的参与度。老师们充分发挥自己的能力和特长，从课件制作、板书设计、课堂活动的重难点知识等，都体现了对教学的精心设计。在课堂上学生也乐于交流，参与度很高，不仅能够按照老师的要求完成课堂活动，还能充分发挥自己的创造力、想象力。几位老师的公开课都是听、说、读、写活动衔接自如，为大家呈现了一节又一节生动活泼、精彩深刻的视觉盛宴。

课后，听课老师对这几节公开课给予了高度评价，表示受益颇多。大家充分肯定几位老师课堂的驾驭能力，流利的英语口语以及优美的板书和精彩的课程设计。在本次公开课活动中，每位老师认真细致的评课交流，既得到了自我提升教学水平的机会，也促进了英语组老师们之间的互相帮助和团结共进的和谐气氛。相信在充分的交流研讨中，高三英语组各位老师对2022年高考备考也有了更明确的方向和更坚定的信心！

（汪警撰稿   赵傲雪统稿   张永剑审核）