平安虎年，岁在壬寅，暮春之初，会与大蜀山阴之七中，研史学也。3月23，是日也，天朗气清，惠风和畅，高二历史组的同仁们在周宗俊老师的带领下早早地来到了高二8班教室。胡善好老师先声夺人，以一段精彩的古人类迁徙视频成功地将学生们拉入了本单元的的主题“人口迁徙、文化交融与认同”。

接下来胡老师运用大单元教学理念，向学生们解释大概念“人口迁移”与“文化认同”，引导学生们贯穿整合已经学习的新教材知识点，发现其中的微妙的横向纵向联系。胡老师精准而全方位地跨越必修史与选修史，政治史与文化史，世界史与区域历史，强化了学生们的是时空观念，历史解释，家国情怀等核心素养。胡老师从大单元教学入手，又将新教材的课标要求落到实地，顺利地展开了第6课“古代人类的迁徙和区域文化的形成”的讲解。只见他熟练地运用平板和电子屏幕引导学生探究分析“印欧人早期迁徙的原因”，学生们积极参与平板抢答，在发散思维归纳总结以后又收到了胡老师热烈的表扬点赞，孩子们欢呼雀跃。对于第6课教材胡老师进行了大胆取舍，着重讲解了印欧人迁徙的原因、特点和影响。亚欧民族大迁徙由于之前刚要上册与下册多有涉及，胡老师做了简化处理。胡老师睿智地运用了吴于廑先生《世界历史上的游牧世界与农耕世界》的一段史料进行了作业设计，抛砖引玉，学生们热烈研讨，抢答发言，胡老师灵活运用智慧课堂高科技操作点赞，课堂气氛活跃。最后胡老师用习近平总书记在巴黎联合国教科文组织总部的演讲对本课进行了升华：“我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁……”

紧接着，高二历史老师们在周组长的带领下满怀喜悦地来到了高二6班教室参与青年精英教师方洁老师的公开课。方老师大气磅礴，开宗明义，向学生们阐明主题“全球化背景下文化的碰撞与重构”即第8课“现代社会的移民和多元文化”。方老师勇于取舍教材，将本课主题确定新的目录：一、文化的碰撞——现代移民 。1、主动碰撞——劳动力的流动和问题2、被动碰撞——难民的困境和救助 。二、文化的重构——多元文化。以文化的碰撞与重构贯穿本课继而渗透整个单元的教学，融大单元教学于无形之中，在整合教材的同时将历史教学的核心素养落地，境界之高令人钦佩。方老师上课时生动活泼，幽默风趣，且声情并茂。

方老师在讲解难民的困境与救助时向学生们展示了多幅极具视觉冲击力的照片引发学生们的思考，发人深省。比如在展示“叙利亚三岁男童偷渡溺水身亡”、“叙利亚南明”、“乌克兰难民”的时候，讲台下的学生们唏嘘不已，人道主义关怀呼之欲出。方老师有着强烈的情感共鸣能力，在她的历史课堂中，孩子们激情满满，奋发进取。方老师自己运用形象的肢体语言模仿多个国家的动作引导学生研讨文化的碰撞与认同，课堂气氛热烈，笑声不断。方老师独具匠心地设计了作业：以美国是民族“大熔炉”为话题分析文化的认同，再次点名了本课乃至本单元的重难点，将本课的知识进行了深化。方老师运用习近平总书记在首届中国国际进口博览会开幕式上的主旨演讲对本次课程进行了总结：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

当然，在胡善好老师和方洁老师开展本次公开课之前的一个多月里，高二历史教研组全力以赴地开展着普通高中新课程新教材实施“大研讨、大交流”活动。认真梳理课堂教学中的困难与问题，制定教研组“大研讨、大交流”实施计划，采用专题研讨、专项研训和项目学习等多种形式，组织开展基于学科核心素养大单元教学的“大研讨、大交流”。将学习与思考相结合、课堂与作业相结合，体现研中做、做中学、学中进。他们希望这次关于历史教材取舍问题的研讨要真正关注学生、立足课堂，在通过开放性探究活动学习先进的教学理念和课堂教学模式，以点带面，渗透大单元教学，促进教师课堂教学水平的整体提高，为合肥七中新课程实施、新教材使用、新高考改革稳步实践、高质量推进提供有力保障。

高二历史组的老师们希望通过“大研讨、大交流”让所有学生在核心素养的指导下，扎实学科知识，学科素养，传承民族文化，培养国际视野，尊重文化的多样性，培养文化自信，正所谓；“一花独放不是春，百花齐放春满园！”

                        （林慧撰稿  张文圣统稿  张永剑审稿）