（2008年1月——2009年3月）1、根据总课题组的安排,确立研究“有效技能”这一子课题，制定子课题研究实施方案，完成子课题申报、立项等工作。
2、理解研究课题的主要任务，明确研究途径和方法，整合研究资源，分解研究项目，最终确定好课题组成员。
3、协助开展课题培训活动，引导课题组成员掌握本课题研究的基本思路、策略、方法，让他们对有效技能与课堂教学改革的意义、途径和方法等达成共识，既合作，又分工，具体分配好课题组成员的具体研究任务。
4、协助各学科研究教师制定自己的实验实施计划并积极开展实验，强调教学过程的具体操作性，关注实验过程中的具体体验、感受和反思，积极撰写科研心得等文章。
5、掌握“计算机的操作、校园网以及互联网的有效使用”等方法，基本掌握多媒体教室、网络教室的使用方法，基本掌握制作适合于学科特色的简易开发的应用性软件；积极进行课题研究实验，将“有效技能”运用于课堂教学，使“有效技能”在提高课堂教学质量上发挥作用。
2008-2009学年度
1、自学更多计算机和网络知识，利用先进的计算机网络以及丰富的专业学科资源库，努力提升自己语文教学的“有效技能”。
2、科学运用“有效技能”： 在设计和组织教学时，树立整体优化的观念；在教学设计、电子教案的编写上，在教学软件的选择、使用、设计、编制和评价方法上，在课堂教学实施上等牢固树立“信息技术为教学服务、为学生的学习服务”的思想，并将传统和现代技术有机地加以整合。
3、探索构建“课堂讲授结合使用多媒体”的课型，通过教学实验与实践，培养自己的动手技能，掌握“有效技能”应用与创新的技巧。
4、通过专业引领、同伴互助、自我反思等形式开展校内外相关学术研讨和交流活动，协助组织开展“课堂讲授结合使用多媒体”的课型的展示和交流，形成良好的科研、学习氛围，扎实推进课题各项研究工作
5、力争按计划圆满完成既定的各项阶段性研究任务，作好阶段性总结与评估，根据研究中的具体情况及时调整研究方法和内容。
6、积极撰写并协助课题组其他成员积极撰写“有效技能应用与课堂教学改革”论文，组建自制学科课堂教学软件资料库。
2009-2010学年度
1、探索构建“网络环境下学生自主学习”的课型，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力；最终实现提高有效技能，打造学科课堂教学特色，培养创新型人才的目标。
2、探索构建四种教学模式：第一，基于资源的学习模式；第二，基于任务的学习模式；第三，基于协作的学习模式；第四，基于个性化的学习模式，以此来优化学习过程，让每一个学生学会学习、学会探究、学会合作，真正成为学习的主人。
3、摄制学科课堂网络教学精品课例，协助摄制各学科课堂网络教学精品课例。
4、对课题研究工作进行系统总结，根据收集、整理的资料和数据，写出课题研究报告，协助汇编论文集、案例集，录制影像资料等，力争顺利通过上级领导和有关专家鉴定。
我面临的困难和挑战
1、教学任务、行政工作、科研工作都需要时间、精力做保证，而一个人的时间、精力毕竟有限，所以，我常常感到分身无术，往往顾此失彼，难以兼顾。
2、有效技能与现代教育技术密切相关，而我的现代教育技术水平还比较有限，学校、教师、学生家庭的现代教育技术的条件也比较有限，故有时难以充分发挥现代教育技术在课堂教学、自主学习等方面的巨大作用。
3、在现行高考指挥棒的引领下，学生的课业任务繁重，时间紧缺。他们往往不能充分配合教师积极开展各种科研活动，制约了我们深入推进课题研究工作。尤其是“网络环境下学生自主学习”，我们对此不敢抱太多的奢望。
我希望学校给予的帮助
1、不断优化学校、教师的现代教育技术的硬件设施，为课题研究提供优异的条件。
2、进一步优化学校的人力资源配置，合理使用各方面的人才，解放教师的时间，为课题研究提供充沛的时间保障。
3、进一步优化学校的分配机制，通过更为合理的分配，鼓励更多的教师积极投身于教科研工作中，壮大学校的科研队伍，快速提升学校整体的科研水平。