——记历史组高三一轮复习“青年骨干教师展示课”活动

   2020年9月10日，合肥七中高三历史备课组根据年级部的统一布置，围绕“如何上好高三一轮复习课”这一主题，开展了一轮复习“青年骨干教师展示课”活动，以一种特殊的方式庆祝教师节。

   下午的第二节课，教室外秋风徐徐，秋果飘香；教室内杨磊老师和风细雨，娓娓道来，带领学生和观摩教师徜徉于史料研读和课堂学习探究的海洋中。

   杨老师的展示课课题为人教版历史必修一第11课《太平天国运动》。课堂伊始，杨老师融入新教材的编写理念，以人民英雄纪念碑中金田起义浮雕图片导入。在梳理本课的考纲要求和考情分析后，杨老师从“基本史实纵观”“核心问题探究”和“考题集训通关”三大板块推进复习课。基本史实纵观部分，杨老师以一张数轴图达到四两拨千斤之功效。不仅如此，杨老师特别关注知识的关联性，他将本书第10课“两次鸦片战争”和必修二第9课“洋务运动”都标在这张图中，既抓住历史事件之间的内在联系，又抓住学生对历史事件的认识特点。

   “核心问题探究”部分，杨老师围绕“偶然？必然？”“传统？创新？”“太平？祸乱？”三大探究题展开，探究这场运动的原因、内容和评价。第一个探究题，杨老师用三个小问题引领学生思维：为什么是19世纪中期？为什么在广西？为什么是拜上帝教？针对这三个小问题，杨老师精心选择史料，引导学生模拟历史学术研究解读史料探究这场运动爆发的大环境和小环境，从而得出结论：太平天国的爆发既有传统社会发展所蕴含的必然因素，又包含时代的特殊性和运动领导者的个人经历所展现出来的偶然性。针对第二个探究题“传统？创新？”，杨老师引领学生研读原始文献——《天朝田亩制度》和《资政新篇》。为克服学生阅读原始文献的困难，杨老师用图文并茂、划线强调、批注点拨等方式进行化解。关于农民阶级的局限性，一直是学生理解的难点，杨老师连用四张幻灯片，层层推进，步步深入，内容上通过历史人物的记述、《太平礼制》和史学家历史著作，形式上通过图表、图示和文字总结突破这一认识的难点。第三个探究题“太平？祸乱？”，杨老师选择不同时期不同研究领域的历史家们从不同角度评价太平天国运动的相关史料，让学生合作探究后讨论对这场运动的认识。在此基础上，杨老师引导学生全面评价这场运动。

   展示课结束后，高三历史备课组组长陈红老师及时组织备课组成员围绕本节课进行研讨。研讨会中，杨磊老师首先进行说课，他介绍了课堂每个环节设计的意图、预期目标、课堂实际效果以及教学反思。陈红组长、宋华俊主任、郑晓莉老师和王素珍老师先后对本节课给予点评，他们高度肯定了杨老师的这节展示课，认为此节课渗透历史学科核心素养理念培育，步步为营、丝丝入扣。特别是，杨老师对材料的精心选择，对探究问题的巧妙设计和教师引导语的恰当安排，所有的一切，都完美结合于这节示范课中。

   最后，宋华俊对本次活动给予了高度肯定，他称赞陈红组长的精心组织、杨老师的高水平示范、郑老师的精妙评课和王老师的勤奋好学；同时提出希冀，老师们要借力这样的平台，多学习、勤交流，探索科学高效的历史一轮复习课！

   高三伊始能有如此高规格的教研活动，相信合肥七中2021届高三的复习备考工作一定会更上一层楼！

（王素珍撰稿 米庆统稿 陈红摄像  张永剑审核）