为促进合肥市中学数学教师积极开展课改实验和教学研究，展示合肥市中学数学教师教学风采与研究成果，引领合肥市高中数学教师认真学习、全面落实《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》精神，提升合肥市高中数学实施新课程、使用新教材工作水平和能力，2021年4月15日星期四下午14：00整，在合肥七中桃蹊会堂召开2020-2021学年度第二学期第七次市级教研活动———高二年级教学研讨。参会人员有合肥市教育科学研究院数学教研员、特级教师、正高级教师张永超，嘉宾主评合肥六中特级教师、正高级教师侯曙明，专题讲座合肥七中高级教师王世朋，研讨课承担人合肥七中教师吴先宇，以及合肥市全体高二年级数学教师、合肥市部分高一高三数学教师等。

首先，吴老师给我们带来了一堂异彩纷呈的研究课《排列》。他以跑操比赛作为问题情境导入新课，逐步形成排列概念并加以辨析，进而深化探究排列数，然后学生小试牛刀，师生共同小结本节课所学知识，从而完成本节课授课。吴老师授课语速中等，声音富有磁性，能较好的运用过程评价与结果评价，能及时深入学生之中，关注学生的知识生成情况，并恰当的运用智慧课堂将学生机与教师机联系起来，用新技术助力学生查阅授课课件、拍照讲解运算过程、提交问题答案等。很好的体现了新课改对于课堂的要求。

紧接着，侯曙明老师做了题为《理解教材，用好素材，构建概念》的讲座，他指出一种现象，也就是不能对于“一个定义、三项注意”式的机械教学。因为，如果这样教学，实际上是为了考试而割裂了知识的系统性、生成性，不利于学生数学核心素养的培养。他友情提醒与会同行要注意教概念也是教思维、教素养。同时他结合吴老师的授课，对比自己的教学，提出对于教材概念应体现学生主体地位，变讲清讲透讲活为教清教透教活，方为顺应教学潮流之举，方能培育学生良好的科学精神和创新意识，提升学生卓越的数学学科核心素养。

之后，王世朋老师分享了自己《基于认知逻辑链下的三角函数单元教学策略分析》研究成果。他从四个方面：问题提出背景、学生认知基础分析、基于认知逻辑链的单元教学策略分析、关于三角函数单元教学的一点思考，分项讲解，详实论证，展示自己所思所得。他提醒参会一线教师，面对新教材，我们一定要体会教材编写的用意，利用诸如三角函数中整体换元法的逻辑链设计服务于课堂教学，运用恰当的教学策略进行知识结构教学，推进单元教学，展现新教材的风采。王老师同时建议，从目前的合肥市教师工作任务来说，绝大多数教师都具有研究教材、研究课程标准、研究考试评价、研究学生学习的能力，他热切盼望大家都能行动起来，投入到研究之中，这样既成长学生，让每个学生都能在自己的现有基础上获得良好的数学教育、得到不同的发展，也成就自己获得美誉，最终也奉献学校，实现自己与学生与学校的良性共赢成长。

最后，张永超老师作总结和指导，对于吴老师所授概念课，建议应让学生知晓讲不讲顺序是排列的重要特征。如果授课时注意讲清，无疑是锦上添花，使得概念更明确，学生的思维更深刻，课程更完美。提醒各位同仁，顶层设计的初衷是为了更好的推进课改，教师作为基本纽带，应该坚定文化自信，做好自己的事，稳健推进课改。教师通过自己有目的有计划有步骤的努力，不断引导学生聚焦素养，促进学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值，进而改进教学、提升质量。

本次合肥市教科院数学研讨活动，对与会人员高效进行后续教学工作起了很好的示范作用，同时引导他们从现在开始进一步关注新课改并落实到实践中，更会促进全市高中数学教师以学生发展为本、落实立德树人根本任务、推进发展素质教育的功能。

（马萧萧撰稿  张正安统稿  张永剑审稿）