漫谈班主任工作中的“留白”艺术
时间：2014-11-04 10:28 作者：admin 来源：未知 阅读次数： 次
古人云：善画者留白，善乐者希声，善言者忘语，善书者缺笔，大贤者若痴，大智者若愚。艺术大师往往都是留白的大师，方寸之地亦显天地之宽。“留白”以最简明的形式承载着最精致的情感，手法简洁，意韵丰厚，留给人们无尽的想象空间，颇有“此时无声胜有声”的静态效果。
作为中学班主任的我们经常感觉事务繁杂琐碎，学生问题层出不穷，“捺下葫芦浮起瓢”，劳心劳力，还成效不佳，内心充满了挫败感，我想其中一个重要的原因就是参与得太多，管得太多，不太擅长”留白”,还达不到举重若轻、四两拨千斤的教育境界。
艺术大师们的这种“留白”技法，笔者认为我们在班主任工作中也不妨多多借鉴一下。
班级管理的“留白”艺术，实际上是指给学生留出许多空间，让学生去做，以此营造出民主和谐的班级环境，激活学生的主体意识，让学生在积极参与中开展自我教育，实施自我管理，锻炼自主意识，形成自立精神，从而提高管理效果和管理水平。善设留白，让教育的过程更科学、更多彩。
一、留出决策的“空白”，让学生参与决策。
一个班级要有秩序地高效地运转，就少不了班级决策。在班级决策中，很多有经验的班主任决不会唯我是从，一手包办，而是善于根据本班实际，让学生根据自身的情况来制定班级目标和班级计划，出台班级公则和班级量化考核条例。
因我校目前仍是实行走读制，针对中午留校学生较多，不少学生不会合理利用午间时间休息或学习，学校决定开设午间自习课，确保午间在校学生的学习和午休，但是午间自习课是学生自我管理，没有老师看堂。作为班主任，我对午间时间的管理是非常欢迎的，但是我并没有在班级宣布这项决定，而是利用班会课，与学生交流了学校开设午间自习课的初衷和重要性，然后把“我班午间自习课是否要开设？”这个问题交给学生来决策。
有了决策权就有了担当的责任，让学生成为决策的主人，这会极大地调动学生管理班级的积极性和担当责任的勇气，能收到良好的管理效果。
二、留出管理的“空白”，让学生参与管理。
班级管理要“勤”字当头，不少班主任事无巨细，事必躬亲，忽视学生的主体性和能动性，结果导致管理的低效甚至无效，加剧学生的厌烦感和逆反心理。高明的班主任往往在管理中巧妙地留出一方舞台，放手让班级干部实施管理，让全班同学参与管理，形成一种人人自管的局面，良好的班风班貌也自然形成。
我班的午间自习课在学生的热烈支持下顺利开设，接下来就是如何在没有老师看堂的情况下保证安静有序，达到应有的效果了。作为多年的班主任，我深知如果午间自习纪律得不到保证，不仅下午学生的听课状态不佳，而且涣散的状态会蔓延至班级的其他管理甚至会影响班风。为此，我召集班干和部分留校学生代表依据学生和学校对午间自习课的要求制定了午间自习课管理办法，学生对午间留校学生的情况最为了解，他们自身的诉求通过参与制定管理办法得到了最大的满足。
从已过去的两学期看，我们班所有留校学生都能按照午间自习课管理办法进行自我约束和自我管理，午间自习课秩序井然，学生既利用中午安静的环境完成了部分作业，又进行了午休。不仅保证了下午良好的听课状态而且维持了良好的班风。
三、留出评价的“空白”，让学生参与评价。
精巧适时的留出评价的“空白”，让学生参与评价，让学生通过自评、互评去明晰规则，分辨是非，这要比班主任高高在上的说教要更具说服力，学生也更能在评价的过程中加强自律，增强公德意识。
有经验的班主任都知道，班级再好也总有个别“刺头”，在午间自习课总是时不时会出现一些不和谐的小事件，这时我会隔三差五的利用“两操”空档，让学生就近期的午间自习课进行自评和互评，让学生在舆论的监督下严格要求自己，增强纪律意识，克服个人主义，学会为别人着想、为班级着想。
学生的自我评价和他们之间的互评对于学生个体和群体的成长来说有着极强的修复功能，班主任千万不可好心“剥夺”学生这个权利，自我评价和互相评价后学生进步的速度会远超过我们的想象。
四、留出交流的“空白”，让学生自我完善。
班主任不可避免的会与一些犯错误的学生进行面对面的交流，有时我们需要就事论事，一针见血，批评指正；但更多的时候，我们不妨装装“糊涂”，善于“留白”。对待犯错的学生，我们要相信学生都有求善求好的愿望，要敢于放手让他们自己教育自己，自我修复、自我完善。所以在与学生交流中要注意：责人要含蓄，忌太尽；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真。对偶尔犯错误的学生,要有意识地装装“糊涂”---睁一只眼闭一只眼。有时讲得太多太直，不仅伤害了学生的自尊心，可能还造成学生破罐破摔的恶果，没有勇气再在老师那里维护一个好学生的形象了。
恰到好处的“留白”是一种高超的管理艺术。如果我们在教育的过程中多一点留白的意识，学生们就会多一些自主探索、获取智慧和成功的机会。当然，“留白”需要更高超的技艺，留白者胸中要有明确的教育目标，要有高超的驭生之术，要能把握好留白的尺度和火候。如果在教育过程中，班主任过分摈弃必要的价值引领，就变成了对学生不负责任的表现，留白也就变成了教育的空白。
合肥七中 席冬梅
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