请学会呵护“早恋之花”
时间：2014-11-04 10:32 作者：admin 来源：未知 阅读次数： 次
高考发榜之时，总是急切地想知道哪些同学中榜了，哪些同学落第了，也总是习惯地回忆一下中榜的理由和落榜的原因。2014届高三（9）班的49位同学中，有几位同学未达三本有点出乎意料，但仔细回想也在情理之中。因为这几位同学分别在高二或高三开始有恋爱经历，当然几乎每一届的班级中都会出现早恋的现象，“早恋”从一定意义上讲，对于青春期的孩子是一种正常的心理和生理现象。但是对高考而言，早恋无疑是高考成功的大敌，因为人的精力毕竟是有限的，一心不能二用，况且一旦陷入感情中很多理性的话根本听不进去，直接影响学习成绩，甚至会出现放弃学习等一些极端事情的发生。
作为班主任，笔者一贯不是把“早恋”视为洪水猛兽，大加压制；而是坚持不反对不支持，先理解后引导的态度。不过，如何进行科学地引导呢？面对几位同学的失败，尤其据说杨同学、赵同学等高一还是实验班的同学，不得不深为惋惜，也不得不让我反思总结引导的策略。
一、早恋的概念和原因
早恋，即过早的恋爱，是一种失控的行为。中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。
中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起玩耍、嬉闹，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。
中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，一旦彼此表达了爱幕之情，便立即亲密地交往起来，常因恋爱占去不少学习时间，分散精力，而严重影响学习和进步。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路，随时隐伏着触礁沉没的危险。
中学生模仿性强，相互间影响较大。早恋往往具有“流行病”性质，极易互相感染。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里，一旦早恋成风，就使集体失去了凝聚力和战斗力，因此，班主任必须遵循青春期教育的基本原则，防止早恋的发生，及时解决已经出现早恋问题。
二、早恋孩子的外在表现
孩子们进入了青春期，异性间的相互吸引是不可避免的身心需要和社会现实。作为家长和老师的我们都习惯用“早恋”这个词语来形容，但事实上仔细梳理，不难发现孩子们的表现和意义在我看来却可能各不相同：
1. 玩乐型：这些孩子是带着玩的心态在过早的涉及情感，而且这种情感还带有物质上的诱惑。尤其女孩子身上表现得比较多，没有固定交往的男孩子，同时和几个男孩保持着交往的状态，经常吃吃喝喝、过过生日。物质化的动机导致这份情感必定无果而终，抹黑了自己的形象甚至会给对方造成伤害。
2. 缺失型：这些孩子的家庭成长环境往往有一定程度的缺失，有很大一部分是来自不健全的家庭，内心非常渴望异性的关爱，性格也往往很偏执。有心仪的异性出现，就想牢牢抓住不肯放弃，占有的欲望非常强烈。一旦对方出现退缩或者变心的行为，就会作出不上课甚至划手指等过激的行为。殊不知这样的行为把对方吓得更加想逃离。这样的情感没有结果还是让人安心的事情了，最让成人担心的是孩子的偏激行为可能造成的一系列无法挽回的恶果。
3. 面子型：进入青春期的孩子特别渴望得到别人的尊重和肯定。所以在异性交往中往往有很多孩子错误的想法是没有异性朋友是一件特别丢脸的事情，所以在中学时期谈恋爱是必须要做的一件事。有些男孩就想法设法去吸引异性同学的注意，甚至大有“愈挫愈勇”之感。用这样的劲头去做事，成功怎么会不来呢？！但往往孩子这时又会表现得很迷惘，“我到底喜欢对方的什么？”自己也回答不出这个问题。只是想抓住却不知道为何要抓住，为了一时的面子往往劳心劳神地浪费了很多宝贵的时间。
4. 挽救型：还有这样一些可爱的孩子，自身非常优秀又是班级的学生干部，老师和家长觉得很不可思议怎么会“早恋”了，无论怎么禁止最终只是让两人的交往从地上转到地下。真要追问起来，女孩说，男孩英语差，理综很好，希望能帮帮他英语。男孩说，女孩英语太好了，和她一起学习有兴趣，我还可以帮她辅导理综。
5. 理智型：当萌动的青春情感悄悄降临的时候，很少会有人愿意去拒绝。但在面临情感和未来的选择时，这些孩子会很理智地思考和规划自己的未来，并且在思考后作出他们认为很理想的方案。我们可以冷静地说他们应该全身心投入学习，挥泪斩情丝之类的话，但说完之后我们或许也要为这些孩子暗地鼓掌，多么知轻重的孩子，面对人生的转折点时他们做的很好。但“多情总被无情伤”，孩子的美好情感往往被我们成人一厢情愿的做法中被无情的伤害。
三、早恋引导的策略
面对孩子诸多类型的“早恋”，我们该怎么做？学校公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，一张处分布告；老师、家长的苦口婆心或者劈头盖脸的乱打骂一通、勒令检查扣压信件，限期断交，可以解决问题吗？青春期的异性交往是每个人成长过程中的必修课，美国心理学家沙利文有过这样的陈述：“个体若是在进入青春期之前没有学会与同性伙伴交往，在进入青春期之后没有学会与异性伙伴交往，那么这个个体在20岁之后可能发展成为自恋型人格。”可见在青春期好好学习如何与异性相处，将有益于自己一生的健康发展。所以一味采取“堵”的对策不是把孩子往畸形发展的路上推吗？而事实上我们很多成人就是在做这样的事，这让我们的教育“情何以堪”啊！
都说现在的孩子早熟，确实食品结构的调整、社会发展太快等现实都让孩子的身心发生了很大的变化，使孩子的青春期提前了，这意味着青春期的诸多问题涉及的年龄段拉大了，我们的青春期教育面对的人群数量增加，而社会的复杂变化也让我们所面临的教育问题难度加大了。每一步工作都非常重要，都要走的小心翼翼，尤其是引导，不同的孩子需要陪他走的路不同，距离也不同。
1. 如面对玩乐型的孩子，给他动力。我们不能脱口就说他的价值观是错误的、扭曲的，家庭教育有问题等诸如此类的指责。要知道犯错误是儿童和青少年的权利，孩子的出发点是不对，但只要我们经常、有计划的、又貌似“有意无意的”的聊天、心理活动课、主题班会等形式，营造积极正面的舆论氛围，给孩子学习的动力，相信孩子慢慢会随大流，改变自身的做法的。
2. 如面对缺失型的孩子，给他关怀。他们的内心是非常缺乏安全感的，依赖性也很强。或者说对自己和对方的认识很片面，生活的关注点很狭窄。我们需要去引导孩子发现自身的优势，学会关心自己，重新树立孩子生活和学习的重心。笔者班上两个孩子。男孩说，我现在要烦死了，我一点也不喜欢她，但她总是说她一个人租房子很孤单，父母也不来看她，我不忍心平时不理睬他。女孩说，我很痛苦，他为什么不喜欢我。现在想来，当时笔者做得很不好，了解后从心里对女孩有一种反感和抵触情绪。或许我们可以这样尝试，首先让孩子明白沙抓得越紧掉得越多，告诉孩子合理表达喜欢之情的方式。其次，通过友善，而非教导式的交流，让孩子意识到一个更为重要的问题，“工欲善其事必先利其器”，优秀的异性人人都欣赏，要赢得他人更多的肯定和爱慕，必须先武装自己，让自己变得越来越优秀。最后，肯定孩子能坚持自己的梦想，但鼓励孩子学会用更现实、宽阔的心态来看待自己的梦想，让孩子知道心怀梦想走在现实的学习道路上。
3. 如面对面子型的孩子，给他信任。我们很不能理解为何有如此“死皮赖脸”的行为，孩子的自尊心在这个时期特别强，别人有的自己也一定要有，“女朋友”也是如此。高三二模时，任同学成绩下降厉害，他对我说错了，因为高二时喜欢一女孩，中途女孩不喜欢他了，最近女孩又回过头向他表示了，他觉得这时应该有担当，但没想到成绩下降了。当时笔者真想大骂他一顿，但还是忍住了。因为这样可能适得其反，别急着指责，和朋友一样与他交流，让他学会如何全面看待异性的优缺点同时适时地告诉他遇到不同类型的异性同学如何交往。慢慢地他会产生这样地迷惘，“为什么要追，我最想要的是什么？”当孩子对您越来越信任，来问这样的问题时，您已经领着他越走越好。但遗憾的是他还是没有达线，可能是因为后期的关注还不到位，他心理的疙瘩还是没有解开。
4. 如面对挽救型的孩子，给他赞扬。相信我们早被善良而纯真的心所打动，我们好像没有坚强的理由去反对，但要委婉地告诉他们不赞成是出于什么立场，还要寻找合适的机会象朋友一样分别告诉他们，学会担负责任，学会自我保护等这些信息，我想这些比批评来的更有意义。非常欣喜的看到这两个孩子最后的状态还不错，一个考上了一本，一个达了二本。也许孩子已经找到了生活和学习的重心，能够平静地安排好自己的学习和生活。
5. 如面对理智型的孩子，给他倾诉。班上这样一个孩子，在高三一模考试前的一段时间，突然意识到自己喜欢上了一个认识并欣赏的女孩，他拼命地告诉自己这样做不对，他努力让自己装出毫不在乎的样子，但是内心的渴望象火一样煎熬着他。课上的很多时间都被这个想法占据了。理智告诉自己不应该表白，但是又控制不住得想表达。冲动与压抑并行着、考验着他。于是撕考卷等烦躁行为就出现了。用孩子的话说：在教室里再也待不下去了。这时，该怎么办呢？静静地听着孩子的述说，让孩子所有的情绪，不满、压抑、渴望……. 有一个安全的环境得到充分的宣泄，然后带着欣赏的眼神、语气肯定孩子理智坚守的行为。也许，就在这时，孩子的内心也会慢慢平静下来，当他走出办公室的时候已经做好了一切的准备，他也知道有人愿意听他倾诉，他的行动是正确的，他有坚强的后盾。
“一花一世界，一草一天堂”。当问题出现时，决不能采取一棍子打死的做法，而应该站在善意的立场、冷静地分析、理智的对待。对待“早恋”，我们不能把自身的价值观强加给孩子，但也不隐藏自身的价值观。面对所谓“早恋”的孩子，先别急着给他们戴上“早恋”的帽子，听听孩子自己的想法，和孩子平等的对话，根据孩子的实际情况选择用友善、智慧的方式引导孩子去了解较好的处理方式，让他们自己学会去选择。适时的肯定孩子的一些做法，比一味的批评、强压肯定来的有效。作为成人的我们不能忽视甚至无视孩子的情感，细心看护着，让花草风雨与阳光共享，才能真正意义上的茁壮成长。
合肥七中 刘丽
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