合肥七中教育档案（合肥七中 每位同学都可投下
时间：2014-02-12 12:16 作者：admin1 来源：未知 阅读次数： 次
2006年4月24日下午4:25分，合肥七中校园内一片寂静。每个教室内，同学们一脸肃穆，时而仰面沉思，时而低头填写。这是合肥七中例行的每周一次的主题校会课。这次校会的主题是：评选“三好老师”。
学生评选“三好老师”，真是新鲜。难怪气氛那么庄严，学生那么认真。
评选“三好老师”的背景，还得从2005年10月份说起。在一次行政例会上，合肥七中中层以上干部认真讨论“合肥七中2005-2006学年度教学管理年”的具体内容和措施。在讨论教学评价时，有人提议，让学生在教学评价上发挥主导作用，是否可以尝试让学生投票评选“三好老师”，引导学生们积极发现教师们的优点，用心体味出教师们的无私奉献，真诚感谢老师们的辛勤劳作。大家认为此举富有新意，可以尝试。通过热烈讨论，最终确定：评选内容为“三最老师”（通称“三好老师”），即最敬业爱岗教师、最关爱学生教师、最讲究教学效果教师；评选对象为各班级所有学科的授课老师，以班级为单位，每班分项评选出一名教师；评选方法为学生无记名投票；评选时间在每学期的期中教育教学检查期间。经过二十余天的精心准备，合肥七中第一次由学生评选“三好老师”的活动于2005年12月25日顺利举行，全校共有66位教师光荣当选。
本学期，针对第一次评选人数过多的问题，学校决定在整个年级内进行统一评选，按照得票率的高低最终在每个年级中综合确定12位教师为“三好教师”。同时规定：每个当选的“三好教师”必须做出书面承诺，本学期内没有从事“有偿家教”等行为，并将承诺书在校公示栏内公示一周；如果有异议，则取消其当选“三好教师”的资格。
两次成功的尝试，让学生评选“三好教师”已成为合肥七中教学管理中的成功范例。如果说它是一粒种子，那么，这粒种子每学期都会在合肥七中这片教育的沃土上开花结果。
感悟：有人说：最难是评价，主体、指标、权重，每一个环节都会出现难解的标准问题、技术问题，让评价结果和实际工作成效成为“两张皮”。
也有人说：最怕的是评价，永远是奖励了个别人，打击了一群人。
七中人迎难而上，努力寻找着更为科学的评价标准。让学生评选“三好老师”，一改过去评师评教中的模式，它是学校教学评价改革的深化和优化。可以说：评师评教，学生最有发言权，让学生评选“三好老师”，充分肯定学生在学校的“主人翁”地位，真正落实了“以生为本”的管理理念。
当然，我们知道：学生评价教师，是个敏感话题，也是个有争议的话题。我校尝试让学生评选“三好老师”， 引导学生学会感恩，取得了预期效果，显示了我们在教学评价管理中的探索精神和科学态度，使评价多元化、人性化，突出教师的主体地位，尊重教师的个体差异，教师由被动接受评价转化为一种主动自愿被评价，通过评价使教师的发展成为一种发自内心的主动的自觉行为。
七中理念：通过让学生评选“三好教师”，引导每一位七中教师努力成为充满爱心、受学生尊敬的教师，热爱教育、具有社会责任感的教师，善于合作、具有人格魅力的教师，追求卓越、富有创新精神的教师，勤于学习、不断充实自我的教师，坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师，胸怀理想、充满激情和诗意的教师。师生相互学会感恩，共创美好和谐七中。
学生评选“三好老师”，真是新鲜。难怪气氛那么庄严，学生那么认真。
评选“三好老师”的背景，还得从2005年10月份说起。在一次行政例会上，合肥七中中层以上干部认真讨论“合肥七中2005-2006学年度教学管理年”的具体内容和措施。在讨论教学评价时，有人提议，让学生在教学评价上发挥主导作用，是否可以尝试让学生投票评选“三好老师”，引导学生们积极发现教师们的优点，用心体味出教师们的无私奉献，真诚感谢老师们的辛勤劳作。大家认为此举富有新意，可以尝试。通过热烈讨论，最终确定：评选内容为“三最老师”（通称“三好老师”），即最敬业爱岗教师、最关爱学生教师、最讲究教学效果教师；评选对象为各班级所有学科的授课老师，以班级为单位，每班分项评选出一名教师；评选方法为学生无记名投票；评选时间在每学期的期中教育教学检查期间。经过二十余天的精心准备，合肥七中第一次由学生评选“三好老师”的活动于2005年12月25日顺利举行，全校共有66位教师光荣当选。
本学期，针对第一次评选人数过多的问题，学校决定在整个年级内进行统一评选，按照得票率的高低最终在每个年级中综合确定12位教师为“三好教师”。同时规定：每个当选的“三好教师”必须做出书面承诺，本学期内没有从事“有偿家教”等行为，并将承诺书在校公示栏内公示一周；如果有异议，则取消其当选“三好教师”的资格。
两次成功的尝试，让学生评选“三好教师”已成为合肥七中教学管理中的成功范例。如果说它是一粒种子，那么，这粒种子每学期都会在合肥七中这片教育的沃土上开花结果。
感悟：有人说：最难是评价，主体、指标、权重，每一个环节都会出现难解的标准问题、技术问题，让评价结果和实际工作成效成为“两张皮”。
也有人说：最怕的是评价，永远是奖励了个别人，打击了一群人。
七中人迎难而上，努力寻找着更为科学的评价标准。让学生评选“三好老师”，一改过去评师评教中的模式，它是学校教学评价改革的深化和优化。可以说：评师评教，学生最有发言权，让学生评选“三好老师”，充分肯定学生在学校的“主人翁”地位，真正落实了“以生为本”的管理理念。
当然，我们知道：学生评价教师，是个敏感话题，也是个有争议的话题。我校尝试让学生评选“三好老师”， 引导学生学会感恩，取得了预期效果，显示了我们在教学评价管理中的探索精神和科学态度，使评价多元化、人性化，突出教师的主体地位，尊重教师的个体差异，教师由被动接受评价转化为一种主动自愿被评价，通过评价使教师的发展成为一种发自内心的主动的自觉行为。
七中理念：通过让学生评选“三好教师”，引导每一位七中教师努力成为充满爱心、受学生尊敬的教师，热爱教育、具有社会责任感的教师，善于合作、具有人格魅力的教师，追求卓越、富有创新精神的教师，勤于学习、不断充实自我的教师，坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师，胸怀理想、充满激情和诗意的教师。师生相互学会感恩，共创美好和谐七中。
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