——合肥七中“为学生终身发展积蓄能量”之家长学校篇

 　　一棵幼苗的茁壮成长需要恰如其分的阳光、雨露和土壤……  
　　家庭作为学生成长最基本的单位，家庭教育作为学生成长最基本的教育，如何应对信息化时代的社会大环境和针对不同性格类型孩子成长需求改善家庭小环境，是目前学生成长诉求中急需介入的元素。
　　杨开仁校长的家庭教育理念是：家长爱孩子是无容置疑的，但还必须具备爱的能力，只有将“爱心”和“爱的能力”实现完美的结合，才能真正满足孩子的成长诉求，从而实施正确的家庭教育。家庭教育是任何教育无法替代的，父母不仅是一种身份更是家庭教育的教育者，家长要通过不断的学习使自己从纯粹的家长身份向家庭的教育者转化，要为了孩子美好的一生而做出不懈努力。
　　关注学生终身发展的合肥七中义无反顾地担负起引领家庭教育的责任，通过家长学校这个载体使学校的先进的教育理念向家庭教育进行有效辐射，家校形成合力共促学生的可持续发展。 　　合肥七中自2003年起就建立了以杨开仁校长为校长，刘小华、夏立松和董平副校长为副校长，政教处为主、各处室密切配合的严密家长学校组织机构。明确了家长学校组织机构的职责、工作原则和方法。肩负起教育子女的责任和义务，促进学校和家庭的联系，服务于学生的终身发展。
　　家长的成长不会自然天成，是需要学习的，合肥七中把家长学校办成了专门供家长学习的、汲取营养的学校。在杨开仁校长“学生的终身幸福是教育的终极目标，学生终生发展的能力是教育行为实施的方向”观念的引领下，合肥七中的家长学校真正办成了一所陪伴家长成长的学校。
　　合肥七中家长学校认为家庭教育行为的实施要以养成好习惯、树立目标、培养自信为原则，以追求幸福为根本目的。合肥七中家长学校认为家庭教育的过程是个充满人性化、具有个性化的过程，不可带有功利性并且不可复制。合肥七中家长学校认为家庭教育成功是有标准的，如果家长能做到在孩子努力的过程中是激励的，对孩子努力的结果是正视的，在孩子努力的方法上是科学引导的，那就是成功的家长，而在这样家庭教育影响下孩子也一定是可持续发展的。
　　合肥七中家长学校认为所有的教育最终都要通过孩子的自我教育来实现，从这个意义上说，如果不了解孩子成长诉求、没有正确的方式方法的话，任何教育理念都是虚浮的、暂时的。 　　高中的学生正处人生的春天，只有在生长的时候拥有恰当的阳光和养分，学生的人生才会具有可持续发展的源泉。家庭教育是学生最近距离的营养，如果家长的教育理念不合理、行为不妥当反而会成为阻碍学生成长的因素。合肥七中家长学校在教学实践和多次调查研究的基础上形成了系列具有针对性的精品课程。
　　这些系列课程经过实践的检验具有以下一些特点：
　　一，          关注时代背景，课程内容与时俱进。
　　家庭是一种较为封闭的独立的社会组织形式，进入现代社会以后，大量的信息汹涌而来，整个社会处于一种高度信息化状态。由于青少年天生更开化、更开放、更敏锐，往往比成年人提前一步掌握现代化手段、获得最新信息，这样的现状既有利于青少年的发展又存在一定的教育隐患。家长学校引导了家长认识到盲目地“堵”是违背事物发展规律的，只有顺应时代的潮流因势利导才能真正发挥家庭教育的作用。家长需建立开放型家庭，主动使家庭教育与社会教育贯通，鼓励支持孩子接触社会，以社会为课堂、以社会生活为教材，去接受锻炼增长才干，让孩子经历正常的社会化的过程。家长还需掌握现代化的获取和处理信息的手段，及时获得社会信息。还要必须放下架子，向孩子学习，尽快掌握现代化的获取信息的手段，从而在与孩子的沟通中保持家长的话语权和教育的主动权。
　　二，准确把握孩子阶段性的成长诉求，课程具有精准的针对性。
　　首先，家长学校的课程针对三个年级学生年龄学习特点及面对成长压力的不同，形成了三个阶段的循序渐进的课程体系。想学生之所想、急家长之所急。循序渐进、阶段性强的课程体系，使家长强烈认识到孩子不仅要度过一段人生，也要享受一段人生，更要成长一段人生，以便更好地走向下一段人生并为整个人生奠基。家庭承接了生命，家庭教育便承接了孩子的整个人生。家庭教育的实施要着眼于对孩子将来人生的影响，要具有整体性、可持续性，要为孩子的一生服务。
其次，针对学生的性格特点不同，形成了引导家长实施个性化家庭教育的专项课程。合肥七中的家长学校在长期的研究中发现共性的特征下孩子的性格各有各的不同，每个孩子都以一种性格为底色，同时兼备其他性格的某些特征。在家长学校的教学中让家长明晰性格只有差别没有优劣，很多家庭教育成功的经验都在昭示无论什么样性格类型孩子，只要在成长中得到正确、有效的引导，孩子都会拥有幸福、成功的人生。
专项的家长学校课程解开了家长心中长期以来的结，能从更高的角度去看家庭教育中所呈现的矛盾，认识到盲目的家庭教育人为地制造了家庭教育的很多问题，了解了不仅老师要“因材施教”，家长还要“因子施养”。每期这样的讲座后家长们齐赞合肥七中定期的家长学校已成为家长们正确实施家庭教育的依赖和支撑，表示一定要在孩子人生的春天给予他们恰如其分的营养，从而使他们在风调雨顺的生长空间里茁壮成长。
最后，针对学生的性别不同，形成具有性别特点和社会角色期待的专题课程。现在的家庭大多数只拥有一种性别的孩子，在这种状态下，家长们往往在培养的过程中也淡化了性别意识，忽视了对孩子性别成长的教育，不仅使社会上出现了诸多“中性人”，而且也会影响孩子以后的家庭幸福。
专题讲座是合肥七中家长学校大胆的尝试，家长们感受到七中学校教育对家庭细微处的关心。尤其是有的家庭同时有儿子和女儿的，更是把握好了教育的分寸。这样的专题讲座不仅使家庭教育落到实处，从而培养出优秀的孩子，而且还会为孩子营造美好的未来。
　　三，定期的家长教育状况调查是七中家长学校课程外的课程，成为给力家长学校内容的重要因素。
　　家庭教育状况的调查目的在于家庭教育与学校教育有着密切的联系，通过调查和研究有关家庭教育的一些问题，以便更有效地开办家长学校，更有针对性地指导家庭教育，使学生健康成长、科学发展。
　　多次调查结果显示家长迫切需要更新教育观念。多次调查结果还显示不少家长虽然有学习的意识但自身的学习是分散的，缺少系统性。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习带动下，更有利于自身的学习。
调查使家长学校课程内容的安排更具针对性。 每次调查问卷的设置、座谈的设问等都具有一定的针对性，了解家长困惑的集结点。在校长室的指导下，每次调查过后政教处都要形成完整的调查报告，这些报告形成的结论能准确反映目前家庭教育中存在的问题，而这些恰恰给家长学校课程内容的设置提供了最宝贵的依据，使七中的家长学校成为提高家庭教育水平的更便捷、更有效的形式。
 　　四、优秀家长学员座谈会和亲子座谈会是七中家长学校完美课程的有益补充。
　　杨开仁校长多次强调，学生的终身发展是社会发展的需要。教育是一项艰难的工作，需要教育者和被教育者共同探讨和实践；教育又是一门艺术，需要家长、学校、学生共同来诠释和演绎。一定要利用好多种形式的座谈会，让三方都有所触动、有所收获，服务于学生未来的发展、服务于国家未来的发展。
亲子座谈会上学生的呼吁多次让家长动情。他们呼唤家长们给孩子成长的空间，自主思考和解决一些问题。这样的亲子座谈会给家长和孩子的交流提供了空间，孩子的心声对家长就是一种心灵的启迪，是家长学校别样的课程。
　　合肥七中家长学校每学期评选优秀学员并颁发证书。优秀学员座谈会由最初的仅有优秀的学员座谈演绎成了现在的需要帮助的学员与优秀的学员共同座谈，形成了优秀家庭引领和家庭间互助的崭新模式。这样的座谈会，首先由优秀家长学校学员介绍成功的教子经验，需要帮助的家长旁听。然后，需要帮助的家庭提出自己的困惑，优秀学员给出非评判、独到的一些建议。最后，由家长自愿结成互助组，实现家庭教育资源共享。
拓展过后的优秀家长学校学员座谈会，充分挖掘了家长学校的内涵，尝试从家长的角度进行家庭教育的引领，多角度地诠释了家庭教育，成为七中家长学校的有益补充。
  　　周日上午的课时安排时间方便了家长前来听课。合肥七中的家长学校每期都安排在周日上午或周日全天，而且同一内容的讲座一般为两期，人性化的时间安排为家长能够准时听课提供了前提条件。
　　地毯式的授课方式确保了授课效果。合肥七中的家长学校一般每年级以六个班为一组，实行签到制，每个班家长全员到场，如因故不能前来的，就纳入下一期培训范围。地毯式的授课方式使得合肥七中在校学生的家庭无一遗漏，合肥七中家教新理念毫无意外地惠及了在校学生所有的家庭。
　　出勤率达100%，每期家长学校有近乎三分之一的家庭是夫妻一道前来的，有的还带来了亲朋好友。合肥七中的家长学校经常出现爆满的现象，原本足够的空间因夫妻一道或带亲　　朋好友前来，不得不从教室调桌椅支援。因为七中的家长学校已成为家长的依赖，家长普遍认识到自己的教育观念对孩子的巨大影响，并且热切地希望改变自己现在的教育观念，获取更多的家庭教育知识。七中的家长学校理念的先进、工作的细实，让更多的家长受益、让家庭和谐、让更多的孩子健康、快乐地成长，火红的人气在家长中有口皆碑。
　　同时，教员夺魁，展示了合肥七中关于家庭教育的实力。
　　合肥七中家长学校的品牌其实来自家长的口碑，作为家长学校教员的政教处顾晓惠副主任在学校的倾力培养下，于2009年被评为安徽省家教名师，并在2010年8月省教育厅组织的家教名师大奖赛中获得第一名的佳绩，而且她还通过了国家心理咨询认证考试，是国家三级心理咨询师。目前，她正在参与省教育厅关工委组织的《现代家庭教育教材》的编写工作。七中的所有这些努力都是为了一个目的：让家校更好地形成合力，探索促进学生可持续发展的新理念和新模式。
  　　2011年3月1日，合肥一中吴英明副校长率领学生处主任、年级部主任、办公室主任和及心理咨询室的相关老师一行七人亲切走进合肥七中交流研讨学校德育尤其是家长学校的相关工作。家庭教育的理念滋润着两个学校的教育者在智慧的碰撞中去激活、在心灵的共鸣去生成……
　　2011年3月2日，在合肥市教育局退教协、关工委2011年度工作会议上，合肥七中全面介绍了家长学校稳步推进的经验，市局领导给予七中家长学校理念新、办得实、效果好的高度评价，而且受到与会者的一致好评。
　　2011年3月26日，合肥七中的共建学校阜阳城郊中学在杨德新校长的带领下，其分管德育的副校长与城郊中学的其他领导一行八人，全程听完了七中家长学校的一节常规课。杨德新校长早闻合肥七中家长学校的盛名，连称百闻不如一见，他由衷赞叹杨开仁校长的办学理念 “独具慧眼”。
　　2011年4月12日，在省级家教名校校长联谊会工作准备会上，合肥七中进行了家长学校的经验介绍，让与会者耳目一新并深受震撼。
　　2011年5月15日，合肥七中在市第七届省级家教名校校长联谊会上展示家教示范课。49所省级家教名校校长聆听了一节合肥七中家长学校的示范课，连称合肥七中的家长学校理念新、办得实、常规化。省厅和市局相关领导在会议上赞赏的同时希望其他学校在以后的工作中也像合肥七中一样，把家长学校工作做细、做实。
　　2011年4月29日、5月4日、5月21日，合肥七中家长学校的教员顾晓惠老师分别到合肥五十中颐和分校、合肥五中、阜阳城郊中学进行现场授课，与兄弟学校的家长学校携手并进。
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　　合肥七中以“人的全面发展” 为办学的终极目标，以此为中心的教育教学各项举措都显示了卓越的育人价值功能。家长学校只是这一教育目标体系框架下的一个分支教育行为，宗旨是以家长学校为载体将七中的科学教育理念向家长们充分表达、传递、叙述、阐释，并且对学生的成长诉求和家庭教育的困惑进行倾听、理解、思考、回应，让学生成长的诉求因这样一个人性化的桥梁和纽带而获取阳光和雨露，让教育的智慧在家校间激活和砥砺，从而让沐浴在这样人文关怀下的学生们阳光灿烂、幸福一生。（顾晓惠）