2012年12月6日上午9:00，合肥七中于二号会议室代表合肥市中学（高、初中）迎接省级家教名校考核组检查合肥市省级家教名校的办学情况。
　　省教育厅关工委常务副主任郝运福、合肥市关工委副主任廖石安、合肥市教育局副局长雷荣生、合肥市教育局关工委主任梁英功、副主任程克泉莅临指导。按抽样考核的要求六安市教育局关工委主任程淑玲带领局关工委常务副主任张克应、裕安区关工委主任张家鼎、金安区关工委主任副主任毛鸿福一行前来检查并指导七中家长学校的工作。
此次迎检工作汇报会由市局关工委梁英功主任主持。
　　合肥七中杨开仁校长首先对省、市各位领导的莅临指导表示热烈的欢迎，他说在合肥市教育局的坚强领导下、市局关工委的悉心指导下，合肥七中以“服务于学生的终身幸福和发展” 为办学的终极目标，家长学校务实、求新，常规性的开办、有针对性的教学内容、较好的教育效果已使七中的家长学校有口皆碑，真正成为陪伴家长成长的学校。
合肥七中政教处顾晓惠主任将学校家长学校的具体工作进行了汇报。
　　家庭作为学生成长最基本的单位，家庭教育作为学生成长最基本的教育，如何应对信息化时代的社会大环境和针对不同性格类型孩子成长需求改善家庭小环境，是目前学生成长诉求中急需介入的元素。关注学生终身发展的合肥七中义无反顾地担负起这个责任，通过家长学校这个载体使学校的先进的教育理念向家庭教育进行有效辐射，家校形成合力共促学生的可持续发展。

一、健全严密的组织机构、科学先进的教育理念是家长学校稳步推进的前提

　　合肥七中自2003年起就建立了严密的家长学校组织机构。明确了家长学校组织机构的职责、工作原则和方法。家长学校的组织机构是学校同学生家长联系，协调关系的一种学校组织。它是沟通广大家长同学校关系的桥梁和纽带。建立家长学校组织机构，对于发挥广大学生家长参与协助学校教育工作，调动家长教育子女的积极性，肩负起教育子女的责任和义务，促进学校和家庭的联系，共同搞好学生教育，具有重要的作用。
　　家长的成长不会自然天成，是需要学习的，在杨开仁校长“学生的终身幸福是教育的终极目标，学生终生发展的能力是教育行为实施的方向”观念的引领下，合肥七中的家长学校真正办成了一所陪伴家长成长的学校，每期家长学校都以先进的理念指导家长以着眼于孩子的长期发展去实施正确的家庭教育。合肥七中家长学校认为家庭教育行为的实施要以养成好习惯、树立目标、培养自信为原则，以追求幸福为根本目的；家庭教育的过程是个充满人性化、具有个性化的过程，不可带有功利性并且不可复制；家庭教育成功是有标准的，如果家长能做到在孩子努力的过程中是激励的，对孩子努力的结果是正视的，在孩子努力的方法上是科学引导的，那就是成功的家长，而在这样家庭教育影响下孩子也一定是可持续发展的。
　　合肥七中家长学校认为所有的教育最终都要通过孩子的自我教育来实现，从这个意义上说，如果没有正确方式方法的话，任何教育理念都是虚浮的、暂时的。家庭教育是任何其他形式的教育无法替代的，父母不仅是一种身份更是家庭教育的教育者，家长要从纯粹的家长身份向家庭的教育者转化，要为了孩子美好的一生而做出不懈的努力。

二、规范科学的课程体系 、良好的教育效果是家长学校提升品质的关键

　　高中的学生正处人生的春天，只有在生长的时候拥有恰当的阳光和养分，学生的人生才会具有可持续发展的源泉。家庭教育是学生最近距离的营养，如果家长的教育理念不合理、行为不妥当反而会成为阻碍学生成长的因素。
　　合肥七中家长学校在教学实践和多次调查研究的基础上形成了系列具有针对性的精品课程：
　　这些系列课程经过实践的检验具有以下一些特点：

1，关注时代背景，课程内容与时俱进。

　　家庭是一种较为封闭的独立的社会组织形式，进入现代社会以后，整个社会处于一种高度信息化状态。由于青少年天生更开化、更开放、更敏锐，往往比成年人提前一步掌握现代化手段、获得最新信息，这样的现状既有利于青少年的发展又存在一定的教育隐患。
　　合肥七中的家长学校引导家长认识到盲目地“堵”是违背事物发展规律的，只有顺应时代的潮流因势利导才能真正发挥家庭教育的作用。家长需建立开放型家庭，主动使家庭教育与社会教育贯通，鼓励支持孩子接触社会，以社会为课堂、以社会生活为教材，去接受锻炼增长才干，让孩子经历正常的社会化的过程。家长还需掌握现代化的获取和处理信息的手段，及时获得社会信息，从而在与孩子的沟通中保持家长的话语权和教育的主动权。

2，准确把握孩子阶段性的成长诉求，课程具有精准的针对性。

　　首先，家长学校的课程针对三个年级学生年龄学习特点形成了三个阶段的循序渐进的课程体系。想学生之所想、急家长之所急，比如高一学生处于青春期后期，又面临初、高中的过渡，自我膨胀和自我否定心理的冲突往往导致自己痛苦、家长茫然；高二学生分科后如何正确分配时间及高二阶段对异性的强烈渴望可能会内心活动剧烈、家长焦虑；高三学生在升学的压力下和对未来的不确定，可能会迟疑不前、焦躁不安，家长手足无措。合肥七中的家长学校分阶段地、有针对性地为家长解疑释惑，启发家长尊重孩子成长的过程，与孩子一起去面对和解决成长中遇到的问题，使孩子不仅拥有优异的学习成绩而且拥有健全的人格。更为重要的是家长要在与孩子相处的过程中强化为国家和民族的富强而努力学习的责任感，培养其为实现心中报效祖国的目标而持久发力的能力，这才是学生持续努力的长效内驱力。循序渐进、阶段性强的课程体系，使家长强烈认识到孩子不仅要度过一段人生，也要享受一段人生，更要成长一段人生，以便更好地走向下一段人生并为整个人生奠基。家庭承接了生命，家庭教育便承接了孩子的整个人生。家庭教育的实施要着眼于对孩子将来人生的影响，要具有整体性、可持续性，要为孩子的一生服务。
　　其次，针对学生的性格特点不同形成了引导家长实施个性化家庭教育的专项课程。合肥七中的家长学校在长期的研究中发现共性的特征下孩子的性格各有各的不同，总体说来大致可分为力量型、表现性、审慎性、细腻型四种性格类型，每个孩子都以一种性格为底色，同时兼备其他性格的某些特征。家长只有针对不同孩子的性格特点施以个性化的家庭教育才能真正地激发孩子发展的潜能、促进孩子的健康成长。家长学校的专项课程详细分析每类孩子性格的核心特质、优势、弱势、成长需求以及与他们相处的方式。首先要牢牢把握孩子的性格特质，对孩子性格的优势进行合理培养，包容孩子性格的弱势并对其进行有效引导。其次，不同的孩子需要不同的方法对他们进行学习动机的驱动，家长在实施家庭教育的时候一定要坚持共性和个性的统一，切不可将别人教育孩子的经验盲目地用在自己孩子的身上，这样的做法不仅会影响亲子关系而且会扼杀孩子个性的成长从而使家庭教育的效果大打折扣。最后，家长一定统一认识：性格只有差别没有优劣，很多家庭教育成功的经验都在昭示无论什么样性格类型孩子，只要在成长中得到正确、有效的引导，孩子都会拥有幸福、成功的人生。专项的家长学校课程解开了家长心中长期以来的结，能从更高的角度去看家庭教育中所呈现的矛盾，认识到盲目的家庭教育人为地制造了家庭教育的很多问题，了解了不仅老师要“因材施教”，家长还要“因子施养”。只有在孩子人生的春天给予他们恰如其分的营养，才能使他们在风调雨顺的生长空间里茁壮成长。
　　最后，针对学生的性别不同，形成具有性别特点和社会角色期待的专题课程。现在的家庭大多数只拥有一种性别的孩子，在这种状态下，家长们往往在培养的过程中也淡化了性别意识，不仅使社会上出现了诸多“中性人”，而且也会影响孩子性别角色的成长。合肥七中的家长学校定期为两类不同的家庭开设专门的课程，让家长明确优秀的道德品质和意志品质是两类家庭教育的共性。但在教育过程与方式上却“男女有别”，帮助孩子寻找到准确的角色定位热爱自己、热爱生活。专题讲座是合肥七中家长学校大胆的尝试，家长们感受到七中学校教育对家庭细微处的关心。尤其是有的家庭同时有儿子和女儿的，更是把握好了教育的角度。这样的专题讲座不仅使家庭教育落到实处，从而培养出优秀的孩子，而且还会为孩子营造美好的未来。

3，定期的家长教育状况调查是七中家长学校课程外的课程，成为给力家长学校内容的重要因素。

　　家庭教育与学校教育有着密切的联系，二者之间不能割裂开来，缺少哪一个环节，都会对孩子产生不良的影响。家庭教育状况的调查目的在于通过调查和研究有关家庭教育的一些问题，以便更有效地开办家长学校，更有针对性地指导家庭教育，使学生健康成长、科学发展。调查的对象每次因考察的内容不同而不同，有时是几个班、有时是一届、有时是女生或男生的家长、有时甚至是七中的全体家长。调查的方法：有采取问卷调查、有座谈会、有家访等。
　　多次调查结果显示家长迫切需要更新教育观念。正确的教育观，是每个家长要具有全面而长远的素质教育意识，要特别注意孩子的品德和能力的培养。因此，家长必须通过学习，参加培训，了解孩子心理成长的特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长，才能真正发挥家庭教育的作用。
多次调查结果还显示不少家长虽然有学习的意识但自身的学习是分散的，缺少系统性。很多家长已意识到自身不断学习是十分必要的但不知如何进行。合肥七中的家长学校不仅为家长开办规范的课程而且还通过推荐书目、座谈心得、同伴互助等方式拓宽家长学习的途径。家长普遍感到学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。
　　多次调查结果使家长学校课程内容的安排更具针对性。 每次调查问卷的设置、座谈的设问等都具有一定的针对性，以便了解家长困惑的集结点。在校长室的指导下，每次调查过后政教处都要形成完整的调查报告，这些报告形成的结论能准确反映目前家庭教育中存在的问题，而这些恰恰给家长学校课程内容的设置提供了最宝贵的依据，使七中的家长学校成为提高家庭教育水平的更便捷、更有效的形式。

 4、优秀家长学员座谈会和亲子座谈会是七中家长学校规范课程的有益补充。

　　杨开仁校长多次强调，学生的终身发展是社会发展的需要。教育是一项艰难的工作，需要教育者和被教育者共同探讨和实践；教育又是一门艺术，需要家长、学校、学生共同来诠释和演绎。一定要利用好多种形式的座谈会，让三方都有所触动、有所收获，服务于学生未来的发展、服务于国家未来的发展。
　　亲子座谈会上学生的呼吁多次让家长动情。他们呼唤家长们给孩子成长的空间，自主思考和解决一些问题。这样的亲子座谈会给家长和孩子的交流提供了空间，孩子的心声对家长就是一种心灵的启迪，是家长学校别样的课程。
　　除此以外，学校的“行为习惯养成月”会通过多种途径以家庭孩子行为习惯的养成促学校学生行为习惯的养成；“爱国爱校月”会让家长指导学生阅读爱国主义图书、共同演讲、参观等方式让家庭成为爱国思想教育的小基地；“心理健康教育月”会让家长与学生一起参加心理拓展训练、听心理健康讲座、接受心理咨询等方式促进家长和学生心灵共同成长；“校园科技文化艺术节”中会邀请家长同台演出；合肥七中的国际交流使易子教育成为可能，让七中的家庭具有国际视野等，这些结合学校常规活动的亲子活动都使家长与孩子有了更多的交流方式和共鸣的弦音。
　　合肥七中家长学校每学期评选优秀学员并颁发证书。优秀学员座谈会由最初的仅有优秀的学员座谈演绎成了现在的需要帮助的学员与优秀的学员共同座谈，形成了优秀家庭引领和家庭间互助的崭新模式。这样的座谈会，首先由优秀家长学校学员介绍成功的教子经验，需要帮助的家长旁听。然后，需要帮助的家庭提出自己的困惑，优秀学员给出非评判、独到的一些建议。最后，由家长自愿结成互助组，实现家庭教育资源共享。
　　拓展过后的优秀家长学校学员座谈会，充分挖掘了家长学校的内涵，尝试从家长的角度进行家庭教育的引领，多角度地诠释了家庭教育，成为七中家长学校的有益补充。

三、人性化的时间安排、地毯式的授课方式家长学校先进理念辐射的保障

　　周日上午的课时安排时间方便了家长前来听课。合肥七中的家长学校每期都安排在周日上午或周日全天，而且同一内容的讲座一般为两期，人性化的时间安排为家长能够准时听课提供了前提条件。
　　地毯式的授课方式确保了授课效果。合肥七中的家长学校一般每年级以六个班为一组，实行签到制，要求每个班家长全员到场，如因故不能前来的，就纳入下一期培训范围。地毯式的授课方式使得合肥七中在校学生的家庭无一遗漏，合肥七中家教新理念毫无意外地惠及了在校学生所有的家庭。
　　每期家长学校有近乎三分之一的家庭是夫妻一道前来的，有的还带来了亲朋好友。合肥七中的家长学校经常出现爆满的现象，原本足够的空间因夫妻一道或带亲朋好友前来，不得不从教室调桌椅支援。因为七中的家长学校已成为家长的依赖，家长普遍认识到自己的教育观念对孩子的巨大影响，并且热切地希望改变自己现在的教育观念，获取更多的家庭教育知识。

四、课程式的家长会是家长学校独具特色的分支和有效的延伸

　　合肥七中家长学校的校长杨开仁校长强调：家长爱孩子是勿容置疑的，关键是会不会爱，只有“爱”与“会爱”两者同时具备，学生获得终身幸福才真正成为可能。作为学校，应该把家长会发展成家庭教育的讲堂，以七中“服务于学生终身发展”的理念引领家庭教育，让七中先进的教育理念以家长会为载体对家庭教育进行有效辐射。
　　从学校层面，通过家长会给家长传递积极的、正确的家庭教育理念，促进学生的可持续发展。在家长会前，学校会对班主任和老师进行一系列的培训，确定每期家长会课程的主题。在家长会上，学校领导会通过闭路电视给家长们上课，将学校教育教学的理念与家庭教育相结合，启发家长以教育者的身份与学校教育相配合。
从班主任层面，在家长会上成为指导家庭教育的具体培训者，以学生共性的成长规律指导个性化的家庭教育。班主任课程式的家长会让家长意识到教育是互动的、双向的，家长们只要自己充满耐心、科学用心，完全可以以自己的人生智慧和乐观精神让自己的孩子学得快乐、充满自信、赢得成功。
　　从任课老师层面，帮助家长在培养孩子学科素养的过程中发挥作用。按合肥七中的惯例，开家长会时任课老师要下到班级与家长交流。开家长会之前学校会有专题的全员培训，要求任课教师利用家长会，从自己学科的角度力所能及地教会家长一些培养孩子学科素养的方法。家庭教育也应认真备和孩子沟通之课，精心做和孩子相处之事，建学习型家庭、做学识性家长、育可持续发展人才。
　　合肥七中不仅有家长学校定期对家长进行培训，而且把家长会也变成了连续性的课堂，让家长们感到有依靠、有方向，更有能力陪伴孩子成长。
　　合肥七中家长学校的品牌其实来自家长的口碑。合肥七中家长学校自2008年被评为省级家教名校后，2009年11月，又荣获合肥市教育系统省级家教名校先进校的称号。2011年3月2日，在合肥市教育局退教协、关工委和年度工作会议上，合肥七中介绍了家长学校稳步推进的经验，让与会者深受震撼。2011年5月15日，在合肥市第七届省级家教名校校长联谊会上，合肥七中展示的家教示范课受到与会者的一致好评。
　　作为家长学校教员的政教处顾晓惠主任在学校的倾力培养下，于2009年被评为安徽省家教名师，并在2010年8月省教育厅组织的家教名师大奖赛中获得第一名的佳绩，而且她还通过了国家心理咨询认证考试，目前已是国家三级心理咨询师。
　　作为一所省示范高中，合肥七中以其教育教学的底蕴和实力荣获了诸多荣誉。仅2010年以来，合肥七中就先后被评为合肥市德育工作先进集体、合肥市青少年普法教育先进单位、合肥市教育系统综治安全维稳工作先进集体、2010年度合肥市卫生先进单位、合肥市廉政文化进学校示范点、合肥市先进基层党组织、安徽省“职工书屋”、安徽省优秀绿色学校、合肥市五五普法先进单位，2011年获安徽省第九届文明单位”、“全国青少年普法教育先进集体”等多项荣誉。
 
　　接着，市教育局关工委程克泉副主任对七中家长学校的开办情况进行了概括性的补充。
 
　　听完汇报后，省、市各级领导认真检查了七中家长学校的各项资料，三十六盒资料内容丰富、具体，全面记录了在市教育局的领导下七中家长学校开办的相关情况，各级领导饶有兴趣地一直阅览至12:00，对七中家长学校各项工作的落实和完成赞叹不已。
 
　　在反馈会上，省、市各级领导给予了七中家长学校高度的评价。
 
　　六安市教育局关工委常务副主任代表六安市关工委评价道：七中家长学校的工作可以用六个字来概括，“实”——很多原始材料让人感动地看到七中家长学校的工作一直实实在在地开展；“强”——有针对性、有计划性的课程安排和家长与学校的有机互动展示了七中家长学校独特而卓越的强势效果；“新”——七中家长学校针对三个年级年龄特征、学生的性格特征、学生的性别特征而开展的课程令人耳目一新、充满渴望；“广”——七中家长学校超过100%的覆盖率、课程内容涉及的内涵是其他学校所难以达到的广度；“深”——七中家长学校的做法有深度、向教学内容要深度、理论结合实际求深度；“好”——七中校领导的高度重视、理念引领和倾心参与造就了七中家长学校的与众不同，好了学生、好了家长、好了学生的未来。
 
　　合肥市教育局雷荣生副局长首先代表市教育局对各位领导的到来表示了热烈的欢迎。合肥市教育局一直重视家长学校的工作，市教育局关工委对此项工作常抓不懈推动了家长学校工作的顺利推进。七中家长学校由于学校领导的高度重视、常规务实开办、教学效果显著堪称合肥市家长学校的典范。
 
　　合肥市关工委廖石安副主任首先表达了合肥市和六安市两市源远流长的深厚友谊。然后他深有感触地说七中的德育工作有优良的传统，在杨开仁校长的领导下七中家长学校呈现出领导高度重视、课程规范务实、教学效果显著的特点，七中家长学校的理念深刻贯彻了党和国家的教育思想，真正是一所普及现代家教知识，提高科学育子能力，全面发展优秀人才的学校。
 
　　省教育厅关工委郝运福是七中的校友，他对杨开仁校长说母校的一草一木都让他感慨万千，七中家长学校工作让他满怀欣喜地看到家长学校不仅有生命力而且有旺盛的生命力，主要取决于学校领导是否重视、学校是否实实在在去抓。
　　听完七中家长学校的汇报、看完七中家长学校的材料，郝运福主任高度概括了四个特点：第一，七中家长学校实现了办学的常态化管理。从组织管理、课程体系到时间安排等都呈现出常态化的特点。第二，七中家长学校做到了人性化服务。高覆盖率是以人性化的服务做保障的，七中家长学校同一内容安排两期，第一次因故不能前来听课的家长，政教处和班主任会主动联系家长建议参加下一期的培训。第三，七中的家长学校有着自己独特的科学化的课程体系。七中家长学校针对学生年龄、性格、性别开发的独具特色的校本教材是吸引家长的关键所在。第四，七中家长学校实现了完美的教学效果。从材料中一本又一本家长对七中家长学校感激的话语中，从合肥市老百姓的口碑中，大家已经感觉到家长学校只要用心、只要做实，就会收到应该达到的完美的效果。
 
　　最后，七中杨开仁校长用“感动”和“感谢”两个词深情地表达了省、市各级领导对七中家长学校关怀和指导的激动之情。感动于各位领导对七中家长学校的高度褒奖；感动于各位领导在更高的角度给予七中家长学校的概括和评价；感动于各位领导从9:00——12:30长时间的孜孜不倦和悉心指导。感谢各级领导对七中家长学校的评价和认可，七中家长学校所取得的每项进步都离不开市教育局的坚强领导，所以更要感谢市局领导对七中的厚爱。感谢省、市各级领导给予七中家长学校的各种荣誉，对于七中来说这些荣誉既是鼓舞也是鞭策，对各位领导在本次检查中带来的宝贵经验和启发，我们将在以后的工作中认真消化吸收，争取将七中的家长学校办的更好更优。
 
　　在合肥市教育局的坚强领导下、市局关工委的悉心指导下，合肥七中以“人的全面发展” 为办学的终极目标，家长学校只是这一教育目标体系框架下的一个分支教育行为，宗旨是以家长学校为载体将七中的科学教育理念向家长们充分表达、传递、叙述、阐释，并且对家庭教育的困惑进行倾听、理解、思考、回应，让学生成长的诉求因这样一个人性化的桥梁和纽带而获取阳光和雨露，让教育的智慧在家校间激活和砥砺，从而让沐浴在这样人文关怀下的学生们阳光灿烂、幸福一生。（顾晓惠）