——合肥七中2016年暑期校本培训系列报道（二）

“和孩子聊上一天不如陪孩子做一个游戏”８月１６日上午，合肥七中桃蹊会堂内，市教研室心理健康教育中心李妮老师用一个鲜活而又实用“人际九宫格”游戏拉开了题为《教师心理健康以及学生常见心理问题的干预》专题报告的序曲。近三年入职的所有老师，全体班主任和生活老师聆听了今天的报告。

李老师结合具体的实例为大家有层次的展示出青少年在心理发展中都存在哪些问题，这些问题来自于哪里，又该如何解决。李老师认当代学生生活情境有如下的几个特点:第一，学生的经历相对单纯，在父母的陪伴下，没有经历过过于复杂的事情；第二。交往过于简单，身边的同龄人少之又少，缺乏足够的交往空间；第三，学习压力增强，在家长这里、老师心中，仿佛学习成绩已经成为了衡量学生自我价值的唯一标准。这样的情境造成了学生拥有如下特点：头脑聪明，很会迎合家长和老师，但也很有可能善于威胁；心灵脆弱，缺乏自信，难以发现自己的闪光点，也见不得别人比自己优秀；人际关系不良，不知道怎样和别人正常愉悦的相处。

正是由于这些原因的存在，才需要各位老师去进行心理咨询工作,为学生营造一个相对健康的氛围，提高学生的心理素质。李老师语重心长的告诉与会者，心理工作要做，但是一定要量力而行，不要天真的认为你可以解决所有的问题。作为一位人民教师，教育学生是你的义务，但如果学生的心理问题已然属于严重心理问题，你必须请求外界的帮助。另外，学生的心理问题往往根源于家庭，形成于社会，表现于学校，每一个问题学生的背后可能代表着一个有问题的家庭，这一点告诉我们，学生是家庭的一面镜子，反映出来的问题你不一定能够解决。但这同时告诉我们，我们可以对学生施加一定的影响。以班主任为例，你就是你所管理的小团体的一面镜子，你是一个善于解决问题的班主任，你的学生就有能力处理多方面的问题；你是一个善于沟通的班主任，你的学生人际交往就不会太差，因此，提升自己的人格品质，健全自身才是班主任管理工作的第一步。

根据埃里克森心理社会发展阶段理论分析，学生的各个阶段都会存在“危机”，这种危机有其存在的价值和意义。因此，当我们面对叛逆的学生，不自信的学生，缺乏安全感的学生……不要烦恼，不要害怕，这是一种正常的现象，我们应该庆幸这种问题暴露了出来。要用理智的目光去看待，用智慧的手段去处理，表现出一个专业教师应有的素质和能力。当学生恋爱了，我们要尊重、关注加指导；当学生逆反了，我们要陪练；当学生有校园暴力时，我们帮助他释放力比多；当学生厌学时，我们为他创造自信的平台。当你摆正了心态，学生会用崇拜的目光看着你，会不自觉的去观察和模仿你，教育的种子就这样在他们的心田里生根、发芽。

为时两个小时的精彩报告在热烈的掌声中结束。邓宗国副校长对李老师冒着酷暑来七中传经送宝深表感谢。 邓校长感慨的说：虽然， 一般来说，中学生的心理发展是正常和健康的。但是，我们也不应该忽视中学生遇到的心理困惑。如果困惑不及时给予消除，任其长期积累，超过其年龄心理具有的承受力，则容易产生自暴、自弃、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻碍。因此，我们必须加强对学生进行心理健康教育与辅导，预防与消除学生心理问题的滋生，促进学生良好心理品质的发展，提高学生的心理健康水平。相信本场报告对于提升广大老师的心理健康教育水平和我校的心理健康教育工作都会有很大的促进作用。

希望所有的老师在聊到自己学生的时候，会是眉飞色舞，兴致盎然的。你去爱他们，他们才可爱！你关注的阳光照到他，他就会发光。愿全体教师都能找到学生的闪光点，成就幸福的教育事业。