“老师，快来看看，这是不是橘黄色的脂肪颗粒？

“哈哈，蛋白质样液真得有紫色变化！”

“老师，我的试管中怎么不是砖红色沉淀，而是黑色絮状物？”

“老师，为什么我调节了细准焦螺旋，高倍镜下还是看不清楚脂肪颗粒？”

……

这是合肥七中高一年级学生在生物实验室进行他们高中生涯的第一次生物分组实验——《生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》的场景，他们中有的正小心翼翼地加着试剂；有的规范地操作着显微镜；有的不厌其烦地切割着浸泡过地花生子叶切片，只为切出最薄地一片；有的耐心地等待着实验结果……

图为实验员蒋绿荣老师在做实验前的准备

合肥七中作为“安徽省普通高中新课程新教材实施省级示范校”，一直致力于推进新课程、新教材的实施与研讨。今年随着“新课程、新教材、新高考”的进一步推进，现代教育理念的不断发展进步，实验探究活动在物理、化学和生物等科学学科教学中作用越发突显，对学生而言，实验活动可以将抽象的理论知识转化为直观可见的实验现象，有利于学生对知识的学习、理解和建构，降低学生学习难度，提高了学习效率。对于教师而言，能够进一步了解学情，提升实验教学水平，推进素质教育向纵深发展。

高一学生正在进行生物实验（一）

合肥七中高度重视各科学学科的实验开设情况，新学期伊始，高一年级严格按照学校要求、督促各备课组规范制定教学计划，坚持实施零起点教学，开好、开足实验教学课程。

图为高一学生正在进行生物实验（二）

生物学科是以实验为基础的自然科学，实验不仅锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，更能激发学生探索求知的欲望，是培养学生创新精神的切入点。在此过程中，新入职的生物实验老师蒋绿荣积极和生物教研组长和各年级备课组长对接，掌握本学期需要开展的实验课程清单，协调各班级实验课程安排，联系总务处购买和配置实验材料、仪器和试剂，整理打扫实验室卫生，保障实验室环境，保证生物实验安全、高效且有效的进行。

（蒋绿荣撰稿  李学东摄影  唐丽霞统稿  张永剑审稿）